Irem
New member
Performans Notu G Girilir mi?
Okullarda not sistemiyle ilgili tartışmaların en çok kafa karıştıran konularından biri, performans notuna G (Girmedi) yazılıp yazılamayacağıdır. Özellikle öğrenci sözlü değerlendirmeye katılmadığında, verilen bir görevi yapmadığında, derse devam etmediğinde veya öğretmenin belirlediği bir etkinlikte bulunmadığında bu konu gündeme geliyor. Bana göre asıl mesele yalnızca not hanesine hangi harfin yazılacağı değil, bu işaretin hangi gerekçeyle kullanıldığı ve öğrencinin akademik durumunu ne kadar doğru yansıttığıdır.
Eğitimle ilgili bu tür tartışmalarda çoğu zaman iki farklı yaklaşım karşı karşıya geliyor. Bir kesim, öğrencinin sorumluluklarını yerine getirmesi gerektiğini ve değerlendirmeye katılmamasının sonuçları olması gerektiğini savunuyor. Diğer kesim ise devamsızlık, sağlık sorunları, ailevi koşullar ve ölçme sürecindeki aksaklıklar dikkate alınmadan verilen bir işaretin öğrenciyi mağdur edebileceğini düşünüyor. Bana kalırsa her iki yaklaşımın da anlaşılabilir tarafları var. Ancak doğru karar verebilmek için kişisel yorumlardan önce yürürlükteki mevzuata, okulun uygulamasına ve notun hangi amaçla verildiğine bakmak gerekiyor.
Performans Notuna G Yazılması Hangi Durumlarda Mümkündür?
Kısa cevap şu: Evet, performans notuna G girilebilir; ancak bunun hangi durumda ve hangi mevzuata göre yapıldığı önemlidir. G harfi genel olarak öğrencinin ilgili sınava girmediğini veya kendisine verilen çalışmayı yerine getirmediğini ifade eder. Bununla birlikte G harfinin her türlü başarısızlık, düşük performans ya da öğretmenin memnuniyetsizliği için kullanılabilecek genel bir not olmadığını özellikle belirtmek gerekir.
Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği'nin ilgili hükümlerinde, geçerli özrü olmadan sınava katılmayan, projesini teslim etmeyen veya performans çalışmasını yerine getirmeyen öğrencilerin durumlarının G ile gösterilebildiği belirtilmiştir. İlgili düzenlemede bu durumların ortalamaya dâhil edilmesine ilişkin hükümler de bulunmaktadır. Kaynak: Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği, 48. madde.
Burada önemli bir ayrım var: Bir çalışmayı hiç yapmamak ile çalışmayı yapıp düşük puan almak aynı şey değildir. Öğrenci ödevini hazırlamış, sunumunu gerçekleştirmiş veya kendisinden istenen değerlendirme etkinliğine katılmışsa, çalışmanın niteliği değerlendirme ölçütlerine göre puanlanmalıdır. Öğretmenin çalışmayı yeterince başarılı bulmaması, tek başına G verilmesini haklı çıkaran bir gerekçe olarak değerlendirilmemelidir.
Öte yandan, bir öğrencinin performans çalışmasını hiç teslim etmemesi durumunda da doğrudan ve her koşulda G girileceğini söylemek doğru olmaz. Öğrencinin geçerli bir mazereti bulunup bulunmadığı, okul türü, uygulanan mevzuat ve ilgili işlemin niteliği dikkate alınmalıdır.
Performans Notu ile G Notu Arasındaki Fark Nedir?
Bu konuda yaşanan karışıklığın önemli bir nedeni, performans notunun neyi ölçtüğünün yeterince açık olmamasıdır. Bazı öğrenciler performans notunun yalnızca sözlü anlatım veya sınıf içindeki etkinliklerle ilgili olduğunu düşünürken bazıları bunun öğretmenin öğrenci hakkındaki genel kanaatini yansıttığını varsayıyor.
Oysa Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği'nin 50. maddesinde performans çalışmaları ve performans puanlarıyla ilgili ayrı düzenlemeler yer almaktadır. Yönetmelikte, dönem içinde verilen performans puanlarının hangi çalışmalara ve ölçütlere dayanabileceği açıklanır. İlgili yönetmelik hükümleri.
Konuyu daha anlaşılır hâle getirmek için üç örnek üzerinden ilerleyelim:
- Birinci durum: Öğrenci kendisine verilen araştırma ödevini teslim etmemiştir ve geçerli bir mazereti de yoktur. Bu durumda ilgili mevzuatın koşulları kapsamında G uygulanması gündeme gelebilir.
- İkinci durum: Öğrenci araştırma ödevini teslim etmiş ancak içerik, düzen, kaynak kullanımı veya anlatım bakımından yetersiz bir çalışma hazırlamıştır. Burada çalışmanın belirlenmiş ölçütlere göre puanlanması gerekir.
- Üçüncü durum: Öğrenci sağlık sorunu nedeniyle değerlendirmeye katılamamıştır. Bu durumda mazeretin bildirilmesi ve belgelenmesiyle ilgili hükümler incelenmeli, öğrenciye uygulanabilecek telafi veya mazeret değerlendirmesi seçenekleri dikkate alınmalıdır.
Bu örnekler, G notunun otomatik olarak her başarısızlığa karşılık gelmediğini gösteriyor. Özellikle ikinci ve üçüncü durumlarda öğrencinin yaptığı çalışma veya katılamama nedeni araştırılmadan karar verilmesi, değerlendirmeyi tartışmalı hâle getirebilir.
Öğretmen Performans Notuna G Girerken Nelere Dikkat Etmeli?
Bana göre öğretmenin burada en önemli sorumluluğu, kararının gerekçesini açıklayabilecek durumda olmasıdır. Bir öğrenciye G girildiğinde öğretmen şu sorulara yanıt verebilmelidir: Öğrenciden hangi çalışma istendi? Çalışmanın teslim tarihi önceden bildirildi mi? Öğrenciye gerekli bilgilendirme yapıldı mı? Geçerli bir mazeret bildirildi mi? Karar hangi mevzuat hükmüne dayanıyor?
Bu soruların amacı öğretmenin yetkisini tartışmaya açmak veya öğrencinin bütün sorumluluğunu ortadan kaldırmak değildir. Amaç, notlandırmanın tutarlı ve denetlenebilir olmasını sağlamaktır.
Örneğin bir öğretmen, bütün sınıfa aynı araştırma görevini vermiş, teslim tarihini açıklamış ve değerlendirme ölçütlerini önceden bildirmiş olabilir. Buna rağmen bir öğrenci hiçbir mazeret sunmadan çalışmasını teslim etmemişse, öğrencinin sorumluluğunu yerine getirmediğini kayıt altına almak anlaşılabilir bir uygulamadır.
Ancak başka bir senaryoda öğrenci ödevini hazırlamış, öğretmene teslim etmiş ve çalışmasının neden değerlendirilmediğini öğrenememiş olabilir. Böyle bir durumda G verilmesinin gerekçesi sorgulanmalıdır. Çünkü öğretmenin değerlendirme yetkisi, keyfî karar verme yetkisi anlamına gelmez.
Burada yalnızca öğrenciye değil, öğretmene de adil davranmak gerekir. Öğretmenlerin kalabalık sınıflarda çok sayıda öğrenciyi değerlendirdiği, sınav ve ödevleri takip ettiği biliniyor. Bu nedenle uygulanabilir ve açık ölçütlerin bulunması öğretmenin işini de kolaylaştırır. Her değerlendirme kararının uzun bir tartışmaya dönüşmesi yerine, baştan belirlenmiş kuralların herkese eşit uygulanması daha sağlıklı olacaktır.
G Notu Öğrencinin Ortalama ve Sınıf Geçme Durumunu Etkiler mi?
Bu sorunun cevabı da önemlidir. G notunun yalnızca bilgi amaçlı bir işaret olduğunu ve öğrencinin ortalamasına hiçbir etkisi bulunmadığını düşünmek yanıltıcı olabilir.
Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği'nin ilgili hükümlerinde, geçerli özrü olmadan belirli değerlendirmelere katılmayan veya gerekli çalışmaları yerine getirmeyen öğrencilerin durumlarının G ile gösterilmesi ve aritmetik ortalamaya dâhil edilmesi düzenlenmiştir. Dolayısıyla bu işaret, uygulanabilir mevzuata göre öğrencinin dönem puanını ve akademik durumunu etkileyebilir.
Okullarda not sistemiyle ilgili tartışmaların en çok kafa karıştıran konularından biri, performans notuna G (Girmedi) yazılıp yazılamayacağıdır. Özellikle öğrenci sözlü değerlendirmeye katılmadığında, verilen bir görevi yapmadığında, derse devam etmediğinde veya öğretmenin belirlediği bir etkinlikte bulunmadığında bu konu gündeme geliyor. Bana göre asıl mesele yalnızca not hanesine hangi harfin yazılacağı değil, bu işaretin hangi gerekçeyle kullanıldığı ve öğrencinin akademik durumunu ne kadar doğru yansıttığıdır.
Eğitimle ilgili bu tür tartışmalarda çoğu zaman iki farklı yaklaşım karşı karşıya geliyor. Bir kesim, öğrencinin sorumluluklarını yerine getirmesi gerektiğini ve değerlendirmeye katılmamasının sonuçları olması gerektiğini savunuyor. Diğer kesim ise devamsızlık, sağlık sorunları, ailevi koşullar ve ölçme sürecindeki aksaklıklar dikkate alınmadan verilen bir işaretin öğrenciyi mağdur edebileceğini düşünüyor. Bana kalırsa her iki yaklaşımın da anlaşılabilir tarafları var. Ancak doğru karar verebilmek için kişisel yorumlardan önce yürürlükteki mevzuata, okulun uygulamasına ve notun hangi amaçla verildiğine bakmak gerekiyor.
Performans Notuna G Yazılması Hangi Durumlarda Mümkündür?
Kısa cevap şu: Evet, performans notuna G girilebilir; ancak bunun hangi durumda ve hangi mevzuata göre yapıldığı önemlidir. G harfi genel olarak öğrencinin ilgili sınava girmediğini veya kendisine verilen çalışmayı yerine getirmediğini ifade eder. Bununla birlikte G harfinin her türlü başarısızlık, düşük performans ya da öğretmenin memnuniyetsizliği için kullanılabilecek genel bir not olmadığını özellikle belirtmek gerekir.
Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği'nin ilgili hükümlerinde, geçerli özrü olmadan sınava katılmayan, projesini teslim etmeyen veya performans çalışmasını yerine getirmeyen öğrencilerin durumlarının G ile gösterilebildiği belirtilmiştir. İlgili düzenlemede bu durumların ortalamaya dâhil edilmesine ilişkin hükümler de bulunmaktadır. Kaynak: Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği, 48. madde.
Burada önemli bir ayrım var: Bir çalışmayı hiç yapmamak ile çalışmayı yapıp düşük puan almak aynı şey değildir. Öğrenci ödevini hazırlamış, sunumunu gerçekleştirmiş veya kendisinden istenen değerlendirme etkinliğine katılmışsa, çalışmanın niteliği değerlendirme ölçütlerine göre puanlanmalıdır. Öğretmenin çalışmayı yeterince başarılı bulmaması, tek başına G verilmesini haklı çıkaran bir gerekçe olarak değerlendirilmemelidir.
Öte yandan, bir öğrencinin performans çalışmasını hiç teslim etmemesi durumunda da doğrudan ve her koşulda G girileceğini söylemek doğru olmaz. Öğrencinin geçerli bir mazereti bulunup bulunmadığı, okul türü, uygulanan mevzuat ve ilgili işlemin niteliği dikkate alınmalıdır.
Performans Notu ile G Notu Arasındaki Fark Nedir?
Bu konuda yaşanan karışıklığın önemli bir nedeni, performans notunun neyi ölçtüğünün yeterince açık olmamasıdır. Bazı öğrenciler performans notunun yalnızca sözlü anlatım veya sınıf içindeki etkinliklerle ilgili olduğunu düşünürken bazıları bunun öğretmenin öğrenci hakkındaki genel kanaatini yansıttığını varsayıyor.
Oysa Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği'nin 50. maddesinde performans çalışmaları ve performans puanlarıyla ilgili ayrı düzenlemeler yer almaktadır. Yönetmelikte, dönem içinde verilen performans puanlarının hangi çalışmalara ve ölçütlere dayanabileceği açıklanır. İlgili yönetmelik hükümleri.
Konuyu daha anlaşılır hâle getirmek için üç örnek üzerinden ilerleyelim:
- Birinci durum: Öğrenci kendisine verilen araştırma ödevini teslim etmemiştir ve geçerli bir mazereti de yoktur. Bu durumda ilgili mevzuatın koşulları kapsamında G uygulanması gündeme gelebilir.
- İkinci durum: Öğrenci araştırma ödevini teslim etmiş ancak içerik, düzen, kaynak kullanımı veya anlatım bakımından yetersiz bir çalışma hazırlamıştır. Burada çalışmanın belirlenmiş ölçütlere göre puanlanması gerekir.
- Üçüncü durum: Öğrenci sağlık sorunu nedeniyle değerlendirmeye katılamamıştır. Bu durumda mazeretin bildirilmesi ve belgelenmesiyle ilgili hükümler incelenmeli, öğrenciye uygulanabilecek telafi veya mazeret değerlendirmesi seçenekleri dikkate alınmalıdır.
Bu örnekler, G notunun otomatik olarak her başarısızlığa karşılık gelmediğini gösteriyor. Özellikle ikinci ve üçüncü durumlarda öğrencinin yaptığı çalışma veya katılamama nedeni araştırılmadan karar verilmesi, değerlendirmeyi tartışmalı hâle getirebilir.
Öğretmen Performans Notuna G Girerken Nelere Dikkat Etmeli?
Bana göre öğretmenin burada en önemli sorumluluğu, kararının gerekçesini açıklayabilecek durumda olmasıdır. Bir öğrenciye G girildiğinde öğretmen şu sorulara yanıt verebilmelidir: Öğrenciden hangi çalışma istendi? Çalışmanın teslim tarihi önceden bildirildi mi? Öğrenciye gerekli bilgilendirme yapıldı mı? Geçerli bir mazeret bildirildi mi? Karar hangi mevzuat hükmüne dayanıyor?
Bu soruların amacı öğretmenin yetkisini tartışmaya açmak veya öğrencinin bütün sorumluluğunu ortadan kaldırmak değildir. Amaç, notlandırmanın tutarlı ve denetlenebilir olmasını sağlamaktır.
Örneğin bir öğretmen, bütün sınıfa aynı araştırma görevini vermiş, teslim tarihini açıklamış ve değerlendirme ölçütlerini önceden bildirmiş olabilir. Buna rağmen bir öğrenci hiçbir mazeret sunmadan çalışmasını teslim etmemişse, öğrencinin sorumluluğunu yerine getirmediğini kayıt altına almak anlaşılabilir bir uygulamadır.
Ancak başka bir senaryoda öğrenci ödevini hazırlamış, öğretmene teslim etmiş ve çalışmasının neden değerlendirilmediğini öğrenememiş olabilir. Böyle bir durumda G verilmesinin gerekçesi sorgulanmalıdır. Çünkü öğretmenin değerlendirme yetkisi, keyfî karar verme yetkisi anlamına gelmez.
Burada yalnızca öğrenciye değil, öğretmene de adil davranmak gerekir. Öğretmenlerin kalabalık sınıflarda çok sayıda öğrenciyi değerlendirdiği, sınav ve ödevleri takip ettiği biliniyor. Bu nedenle uygulanabilir ve açık ölçütlerin bulunması öğretmenin işini de kolaylaştırır. Her değerlendirme kararının uzun bir tartışmaya dönüşmesi yerine, baştan belirlenmiş kuralların herkese eşit uygulanması daha sağlıklı olacaktır.
G Notu Öğrencinin Ortalama ve Sınıf Geçme Durumunu Etkiler mi?
Bu sorunun cevabı da önemlidir. G notunun yalnızca bilgi amaçlı bir işaret olduğunu ve öğrencinin ortalamasına hiçbir etkisi bulunmadığını düşünmek yanıltıcı olabilir.
Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği'nin ilgili hükümlerinde, geçerli özrü olmadan belirli değerlendirmelere katılmayan veya gerekli çalışmaları yerine getirmeyen öğrencilerin durumlarının G ile gösterilmesi ve aritmetik ortalamaya dâhil edilmesi düzenlenmiştir. Dolayısıyla bu işaret, uygulanabilir mevzuata göre öğrencinin dönem puanını ve akademik durumunu etkileyebilir.